Potenciando la educación a través de la tecnología: Un resumen del seminario web sobre habilidades digitales y creatividad

Liana Maya, la directora de la Unidad de Talento y Fe Soft, saluda al público. Menciona el seminario web TNSOFRES, que representa a empresas tecnológicas en el país. Francisco Correa, representando a la Red de Universidades, también da la bienvenida a los participantes interesados en el proyecto STEM.

Ariel anuncia la sesión de entrenamiento final para los proyectos que vencen el 30 de julio. Presenta al Licenciado Julián Vargas, profesor de electrónica del Colegio Clermont, quien brindará apoyo y orientación para los próximos proyectos.

Julián Vargas discute la importancia de herramientas educativas como Yórvit Microbit y Sabines para Gold Coast en la creación de laboratorios digitales en las escuelas. Él enfatiza la naturaleza colaborativa del espacio y anima las preguntas de los participantes.

Julián Vargas comparte su filosofía educativa, destacando su formación como graduado en diseño tecnológico y gestor de proyectos. Él enfatiza la importancia de la pasión en la educación y la narración de historias, vinculándolo a la implementación del proyecto Microbit en las escuelas colombianas.

La programación es crucial en la educación ya que mejora las habilidades matemáticas, lógicas y de comprensión lectora. No se limita a los profesores de tecnología, sino que se extiende a todas las disciplinas, fomentando el trabajo colaborativo y las habilidades para resolver problemas. Los estudiantes se benefician de una mejor atención, concentración y logro de metas, reduciendo la frustración. Los profesores también aprenden de la retroalimentación de los estudiantes, enfatizando la importancia del trabajo en equipo y la creatividad para abordar desafíos.

El Ministerio de Educación tiene como objetivo potenciar la creatividad de los estudiantes empoderándolos para crear y desarrollar sus proyectos. Los estudiantes se convierten en participantes activos en el proceso de aprendizaje, aportando ideas y construyendo conocimiento de forma colaborativa. Los docentes actúan como facilitadores, guiando el flujo de creatividad a través de diversas metodologías de investigación y herramientas prácticas.

La alfabetización digital y las habilidades computacionales son esenciales para la educación orientada al futuro. La creciente demanda de habilidades computacionales en diversas profesiones destaca la importancia de la programación en la preparación de los estudiantes para la era digital. Existe un déficit significativo en el número de ingenieros en Colombia, lo que subraya la necesidad de cultivar habilidades de programación entre los estudiantes para cerrar esta brecha y fomentar la innovación.

En la discusión, se enfatizó que las habilidades digitales son cruciales no solo para los ingenieros, sino también para otros campos como el derecho. Se requiere un significativo 71% de habilidades para proyectos para asegurar que los estudiantes tengan las capacidades digitales necesarias. Plataformas como los cursos de Google y plataformas educativas están siendo utilizadas para capacitar a estudiantes e individuos en varios lenguajes de programación para cumplir con las demandas del mercado digital en expansión.

El orador destacó la importancia de comenzar la educación en programación temprano, incluso desde la edad preescolar. Comenzar con actividades básicas como rompecabezas, instrucciones y pseudo-códigos ayuda a los niños a entender conceptos de programación. Al dividir a los estudiantes en diferentes grupos de edad, desde los 4 a 6 años hasta los 7 a 10 años, e introduciendo herramientas interactivas de programación como Scratch, los niños pueden desarrollar un amor por la programación y mejorar su creatividad.

La discusión pasó a los beneficios de la codificación de código abierto y recursos como Micro:bit. Al explorar proyectos en línea y estudiar programas existentes, las personas pueden aplicar estos recursos a sus proyectos. Plataformas de código abierto como Micro:bit ofrecen oportunidades para el aprendizaje, experimentación y desarrollo de nuevos elementos que pueden ser compartidos a nivel mundial. Este enfoque se alinea con la visión del orador de utilizar la robótica y la programación para resolver problemas del mundo real y fomentar la creatividad.

El enfoque se centró en cómo herramientas como Micro:bit pueden mejorar la creatividad y las habilidades organizativas. Al participar en sistemas de programación y promover la investigación, experimentación y la adquisición de nuevas habilidades, las personas pueden desarrollar un interés más profundo en la tecnología. Este proceso no solo fomenta el trabajo en equipo, sino que también estimula la creación de tecnologías innovadoras, rompiendo barreras y fomentando la colaboración en la resolución de problemas.

El proceso educativo de Micro Bit implica comprender a los demás, guiar a los individuos para resolver situaciones de diversas maneras y desarrollar un enfoque integral en el aula. Va más allá de simplemente programar una voz basada en entradas de sensores para aplicarlas en contexto. El proceso se desarrolla a través de una serie de pasos, centrándose en proyectos en lugar de temas, fomentando la innovación y la sostenibilidad.

Los problemas globales son abundantes, como se destacó en discusiones anteriores sobre temas como los Globe Awards. Al examinar los desafíos enfrentados por diferentes poblaciones, especialmente en las ciudades, se pueden desarrollar soluciones innovadoras. Los proyectos en las escuelas no solo deben ser conceptualizados, sino también diseñados para ser escalables y adaptables para beneficiar a otras comunidades o países.

El concepto de innovación frugal implica la creación de objetos sostenibles de código abierto que pueden ser reutilizados e implementados a nivel global. Al fomentar ideas que evolucionan y pueden ser utilizadas por diversas poblaciones, los individuos contribuyen a una cultura de innovación y ingenio.

Hay 17 elementos identificados en 2005, con un cronograma de implementación de 19 años. A pesar de algunos avances, el país mencionado está rezagado en comparación con otras naciones sudamericanas, especialmente debido a contratiempos causados por la pandemia. Estos elementos ofrecen consideraciones para aprovechar herramientas como el Micro Bit para abordar problemas de manera efectiva.

Los educadores desempeñan un papel crucial en la promoción de la educación en derechos humanos al inculcar valores como la justicia, la tolerancia y el respeto, al mismo tiempo que desafían la intolerancia y la violencia. Al integrar los 169 objetivos consolidados y los 7 objetivos de desarrollo sostenible, los educadores tienen como objetivo empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes de cambio en la solución de problemas globales como la pobreza y el cambio climático.

Antes de comenzar el proyecto, el orador y los estudiantes identificaron y priorizaron 17 elementos relacionados con las heces de oso. Participaron en discusiones con los estudiantes para comprender sus intereses y expectativas individuales, lo que les permitió elegir un problema de investigación que les resonara.

Es crucial involucrar a los estudiantes en la identificación y discusión de problemas e intereses. Al permitir que los estudiantes elijan sus problemas de investigación, se involucran más y se motivan en el proceso investigativo, fomentando un nivel más profundo de interés y compromiso.

El orador enfatizó la importancia de aplicar una metodología de diseño a los proyectos de investigación. Al utilizar un enfoque de diseño, los estudiantes pueden demostrar de manera efectiva cómo trabajan a través del proceso de investigación, mostrando sus habilidades de aprendizaje y resolución de problemas.

El aprendizaje basado en proyectos, conocido como 'aprendizaje beige', tiene como objetivo desarrollar al máximo las capacidades de los estudiantes. Se centra en fomentar la autonomía, la tolerancia, la comunicación asertiva y la indagación continua, promoviendo el aprendizaje cooperativo y colaborativo entre los estudiantes.

El orador presentó una herramienta de evaluación de la creatividad para evaluar los niveles de creatividad de los maestros. La creatividad fue destacada como un elemento crucial en el trabajo de proyectos, enfatizando su papel en diferenciar proyectos y fomentar soluciones innovadoras.

El orador expresó entusiasmo por la metodología de pensamiento de diseño, que consta de cinco pasos básicos. Estos pasos, como la empatía y la resolución de problemas, pueden aplicarse de manera no lineal para fomentar el pensamiento creativo y soluciones innovadoras en el desarrollo de proyectos.

La metodología de diseño discutida se origina en los Estados Unidos en la década de 1950, inspirándose en los principios de diseño abierto alemán y las destacadas escuelas de ML CIERTO y VAL HOUSE. Se enfatiza que el diseño no se limita a diseñadores e ingenieros, sino que puede aplicarse en diversos contextos de resolución de problemas, permitiendo a las empresas desarrollar estrategias de marketing para la revitalización empresarial.

La empatía juega un papel crucial en el diseño ya que ayuda a comprender la perspectiva del usuario final. Al centrarse en la empatía, los diseñadores pueden abordar las necesidades del usuario de manera efectiva, asegurando que las soluciones estén adaptadas para cumplir con requisitos específicos. Implica considerar cómo los usuarios sienten, piensan, ven, escuchan y experimentan un producto o servicio.

Priorizar la comprensión del usuario es esencial en el proceso de diseño. Sin un claro entendimiento de las necesidades y preferencias del usuario final, se vuelve desafiante desarrollar soluciones que aborden efectivamente sus requerimientos. Los diseñadores deben recopilar información, definir personas de usuario y utilizar herramientas como infografías para crear diseños centrados en el usuario.

La innovación implica revisitar y reutilizar ideas existentes mientras se infunde creatividad para generar soluciones novedosas. Los diseñadores pueden aprovechar diversas herramientas como tableros digitales, infografías y tableros de inspiración para recopilar información, explorar conceptos y desarrollar soluciones innovadoras que aborden problemas complejos.

La creación de prototipos va más allá de crear objetos físicos; implica utilizar recursos sostenibles y reciclar materiales para mostrar cómo se puede realizar un concepto de diseño. Probar prototipos en escenarios del mundo real permite a los diseñadores evaluar la usabilidad y funcionalidad, asegurando que el producto final satisfaga de manera efectiva las necesidades del usuario.

La metodología de diseño discutida encuentra una amplia aplicación en la educación, facilitando experiencias de aprendizaje inmersivas para los estudiantes. Al integrar la metodología en las prácticas educativas, los estudiantes pueden participar en procesos de investigación, desarrollar soluciones basadas en la empatía y obtener ideas prácticas sobre el pensamiento de diseño.

Fomentar a los estudiantes a observar el mundo a través de la lente de un diseñador fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. Al cambiar roles y promover una cultura de innovación, los educadores pueden inspirar a los estudiantes a abordar desafíos con una perspectiva fresca, enfatizando la importancia de la creatividad, la resolución de problemas y el amor por el aprendizaje.

Design King enfatiza observar, sensibilizar y generar empatía hacia los usuarios y su contexto antes de crear cualquier artefacto. Al conectar el problema con el público objetivo, los proyectos pueden obtener mejores resultados.

Los niños y jóvenes estudiantes adquieren gradualmente habilidades relacionadas con proyectos con el tiempo. Los proyectos suelen durar entre un mes y medio y dos meses, centrándose en habilidades conceptuales y digitales. El trabajo en grupo y los mini-proyectos ayudan a los estudiantes a sumergirse en el tema, con alrededor de cuatro horas de compromiso semanal.

El diseño de juegos utilizando herramientas como Scratch fomenta la imaginación y la creatividad en los estudiantes. Al permitirles escribir historias y desarrollar escenarios, los estudiantes pueden mejorar gradualmente su creatividad y habilidades de programación. El proceso implica la transición de historias escritas a programación, generalmente introducida en quinto o sexto grado según las habilidades digitales y computacionales de los estudiantes.

Los maestros colombianos son altamente creativos, implementando hermosos proyectos en las aulas que inspiran el trabajo continuo hacia ideas innovadoras. Su creatividad sirve como una herramienta fundamental para el desarrollo futuro del país y el crecimiento de la juventud colombiana.

Los maestros necesitan crear espacios para compartir experiencias y aprender de otros para enriquecer su enseñanza. Es esencial escuchar las experiencias de los demás para mejorar nuestro trabajo diario con los estudiantes.

El orador introduce la estrategia del Proceso de Diseño, enfatizando la importancia de comprender y trabajar a través de varios elementos para definir y resolver problemas de manera efectiva. Esta estrategia implica pasos como la definición del problema, la identificación de limitaciones, consideraciones de material y generación de ideas.

En la estrategia del Proceso de Diseño, los grupos trabajan en diferentes ideas, las presentan, seleccionan la mejor, la prototipan, la prueban y hacen modificaciones. La comunicación juega un papel crucial en la presentación del proyecto y su desarrollo.

Proyectos dentro de la estrategia del Proceso de Diseño integran materias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). Los estudiantes pueden trabajar en problemas del mundo real y organizar su trabajo a través de procesos en el aula.

El Movimiento Maker fomenta un enfoque de hazlo tú mismo (DIY), fomentando la creatividad, la curiosidad y el aprendizaje a través de ensayo y error. Promueve el desarrollo de habilidades esenciales, independientemente de si el resultado es positivo o negativo.

Aprender a través del Movimiento Maker es relevante y divertido para los niños, ya que los anima a divertirse mientras adquieren habilidades importantes. Promueve una mentalidad de pensamiento STEM y aprendizaje a partir de experiencias de manera lúdica y atractiva.

La curiosidad juega un papel crucial en la adquisición de habilidades, como se mencionó anteriormente. La web ofrece una gran cantidad de oportunidades de aprendizaje que las escuelas pueden carecer. Desarrollar autonomía es esencial, y plataformas digitales como Tinkercad ayudan a potenciar la curiosidad al enseñar diversas habilidades como la robótica y la impresión 3D.

Los estudiantes de hoy tienen acceso a numerosas herramientas digitales que pueden mejorar sus habilidades. Plataformas como Tinkercad permiten a los estudiantes construir y programar elementos, fomentando la curiosidad y la motivación. Muchos estudiantes son hábiles en el uso de aplicaciones y teléfonos inteligentes, haciendo que las herramientas digitales sean una parte integral de la educación moderna.

Los teléfonos celulares, cuando se utilizan adecuadamente, pueden servir como herramientas educativas valiosas. Comprender cómo aprovechar los teléfonos celulares con fines educativos es crucial en la pedagogía moderna.

Las actividades de fabricación se centran en habilidades manuales como dibujo, técnicas de reutilización e incorporación de artesanía tradicional como carpintería y metalurgia. Estas actividades ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades prácticas y creatividad, fusionando arte y conocimientos técnicos.

Enseñar resolución de problemas a través de actividades prácticas como crear infografías, carteles y videos fomenta el pensamiento computacional. Alentar a los estudiantes a resolver problemas del mundo real, como proteger las tortugas verdes en Antioquia, mejora sus habilidades de pensamiento lógico y computacional.

Los educadores guían a los estudiantes en la investigación de temas como la enfermedad de Alzheimer, enseñándoles cómo rastrear fuentes, evaluar información y utilizar recursos bibliográficos de manera efectiva. Este proceso mejora las habilidades de pensamiento crítico e investigación de los estudiantes.

La presentación de Julián sobre el proyecto Micro Bit que involucra tortugas verdes en el contexto colombiano cerca del río Magdalena, donde históricamente los agricultores solían cazar tortugas. El proyecto se centró en la apropiación ambiental, involucrando la participación con entidades ambientales en Antioquia, conversaciones con lugareños y diálogo empático para abordar problemas de contaminación a través de jardines verticales y tecnología.

Introducción de la metodología de Codere Caster llamada ERIC (Ecología e Ingeniería en Comunicación) utilizada para abordar problemas de inundaciones en Cajicá. La metodología involucró una investigación exhaustiva, colaboración con escuelas y una exitosa participación en presentaciones que mostraban el proceso investigativo y las habilidades para resolver problemas de los estudiantes.

Proporcionar a los estudiantes diversas herramientas como habilidades en TIC, plataformas colaborativas, robótica, elementos STEM, ilustración, animación y pensamiento computacional para mejorar sus habilidades de comunicación digital y visual. Énfasis en la importancia del pensamiento computacional en la implementación de impresión 3D y diseño.

Discusión sobre un proyecto básico de Micro Bit en la escuela primaria, seguido de un resumen de una propuesta de investigación en la región noreste de Antioquia, destacando la implementación de tecnología y estudios ambientales en la zona.

Un grupo de estudiantes, bajo el proyecto 'Salvando Tortugas', identificó una baja población de tortugas verdes en una área específica del país. Realizaron investigaciones, interactuaron con agricultores locales y se enfocaron en el Objetivo de Desarrollo Sostenible 14: Vida Submarina. El proyecto tenía como objetivo asegurar que las especies tomadas de los ríos cumplieran con los estándares para su consumo. Los estudiantes también lanzaron una campaña para proteger estas especies, abordando factores como la interferencia humana en los nidos de tortugas. Utilizaron tecnología, como la programación de micro:bit, para crear señales visuales por la noche para evitar que las personas pisaran los nidos de tortugas, demostrando cómo pequeñas intervenciones pueden promover esfuerzos efectivos de conservación.

Otro proyecto enfocado en la enfermedad de Alzheimer, aplicando el pensamiento de diseño. Los estudiantes utilizaron el mapeo de empatía para comprender las experiencias de los familiares que lidian con el Alzheimer. Inspirados por la historia de un niño sobre un abuelo perdido, diseñaron un dispositivo portátil con GPS para ayudar a localizar a personas con Alzheimer que se extravían. El proyecto implicó la creación de prototipos, pruebas de posicionamiento GPS y alineación con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 3: Salud y Bienestar. Esta iniciativa tuvo como objetivo proporcionar una solución para localizar fácilmente a personas con Alzheimer, abordando una brecha en el mercado para tales dispositivos.

Los estudiantes iniciaron un proyecto para combatir la contaminación del aire en su escuela creando jardines verticales. La idea surgió de la necesidad de oxigenar el ambiente y reducir los niveles de dióxido de carbono. Comenzando con mediciones y evaluaciones de paredes, los estudiantes de noveno grado propusieron e implementaron jardines verticales para purificar el aire. Este proyecto no solo abordó preocupaciones ambientales, sino que también proporcionó una experiencia de aprendizaje práctico para los estudiantes en prácticas sostenibles.

Los jardines verticales están equipados con un sofisticado sistema de riego que incluye sensores para detectar los niveles de humedad. El sistema utiliza un método de riego por goteo controlado por un microcontrolador. Además, los sensores monitorean los niveles de contaminación, con los estudiantes utilizando la tecnología micro bit para la programación, la cual es de código abierto y reutilizable.

Los jardines verticales han tenido un impacto significativo en la reducción de la contaminación al capturar partículas y la huella de carbono dejada por los vehículos en la escuela. Esta conciencia ambiental ha llevado a un cambio en la percepción del papel del jardín en la mitigación de la contaminación.

Estudiantes en Cajicá llevaron a cabo un estudio sobre la prevención de inundaciones mediante el análisis de contextos geográficos, patrones de flujo de ríos y demografía comunitaria. Implementaron metodologías de pensamiento de diseño e ingeniería para desarrollar soluciones sostenibles, incluyendo el uso de tecnología micro bit para sensores de agua y sonido para alertar a los residentes cercanos de los niveles crecientes de los ríos, ayudando en una respuesta efectiva ante inundaciones.

Los proyectos implementados por los estudiantes demuestran una acción climática proactiva, utilizando la tecnología de micro bit para monitoreo ambiental y sistemas de alerta temprana. Estas iniciativas tienen como objetivo involucrar a la comunidad en esfuerzos de resiliencia climática y fomentar prácticas sostenibles.

El orador propone una sesión interactiva de programación para demostrar la simplicidad y versatilidad de la codificación de código abierto. Se anima a los participantes a participar en actividades prácticas de programación utilizando la plataforma proporcionada, fomentando una comprensión práctica de los conceptos de codificación.

El orador presenta un sensor conectado a un micro bit para monitorear jardines verticales. El sensor, llamado 'El Mundo', se utiliza para medir los niveles de humedad del suelo en un jardín escolar. Está conectado a una computadora a través de USB para programación.

El orador elogia la facilidad de conectar sensores al micro bit, destacándolo como una mejora significativa. Mencionan cómo anteriormente, configurar sensores requería componentes adicionales como canaletas, pero ahora es intuitivo y sencillo.

El sensor de humedad, conectado al jardín de la escuela, indica los niveles de humedad en el suelo. Ayuda en la monitorización de los niveles de hidratación de las plantas y asegura que reciban agua adecuada para sobrevivir.

El orador invita a la audiencia a programar el sensor con ellos, mencionando la disponibilidad de un simulador en el sitio web. Guían a la audiencia a través de la configuración de un programa para interactuar con el sensor de humedad.

Las instrucciones se dan para configurar un nuevo proyecto para el sensor de humedad. El ponente aconseja nombrar el proyecto, en este caso, 'Humedad Sensor', y proporciona orientación sobre la configuración del idioma para la programación.

El orador demuestra ajustar el brillo de la pantalla del sensor, estableciéndolo en 64%. Este ajuste ayuda a visualizar de manera efectiva las lecturas del sensor.

Un bucle 'infinito' se introduce para el monitoreo continuo de las lecturas del sensor. Este bucle garantiza una visualización constante y repetitiva de los niveles de humedad, proporcionando datos en tiempo real para su análisis.

El orador explica la funcionalidad de los pines del micro bit, detallando sus roles en la conexión de varios componentes. Mencionan pines específicos como 0, 12 y las entradas de energía, enfatizando la importancia de comprender las configuraciones de los pines para la integración de sensores.

El orador discute el proceso de configurar conectores y pines para un proyecto. Mencionan trabajar con caimanes y tos, refiriéndose a elementos como pines y variables. El enfoque está en la lectura y escritura analógica, enfatizando la importancia de los bloques lógicos en la programación.

Se destaca la importancia de crear variables para almacenar información. El orador explica el proceso de crear una variable, utilizando el ejemplo de crear una variable para la lectura de humedad en un proyecto de jardín vertical. Se proporcionan detalles específicos sobre cómo nombrar la variable 'lectura h'.

El orador solicita a la audiencia que se quede durante 15 minutos adicionales para discutir dos puntos importantes. El primer punto se refiere a un premio nacional para los participantes, con detalles sobre el proceso de inscripción. El segundo punto está relacionado con un proyecto de jardín vertical, indicando la necesidad de más tiempo para cubrir estos temas.

Instrucciones se dan sobre cómo configurar los pines para leer y escribir. El hablante demuestra cómo establecer conexiones para leer valores analógicos desde el pin 0 y escribir valores digitales en el pin 1. Se explica la importancia de estas conexiones para monitorear los niveles de humedad en un jardín.

El orador explica cómo interpretar las lecturas del sensor para determinar el nivel de agua en un jardín. Mencionan el uso de LEDs para indicar visualmente el nivel de agua en una pantalla. El proceso implica ajustar los niveles de brillo en función de la cantidad de agua detectada, proporcionando una representación visual clara para los usuarios.

El orador introduce el concepto de graficar datos del sensor utilizando una función de trazado. Demuestran cómo graficar la variable 'lectura' para visualizar lecturas de datos de hasta 1023. Al graficar estos datos, los usuarios pueden realizar un seguimiento y analizar las lecturas del sensor de manera efectiva con fines de monitoreo.

El orador introduce el concepto de programación, mencionando la importancia de entender los estándares de datos y las prácticas de codificación. Se refieren a un estándar de datos específico, 1.023, y resaltan la importancia de las prácticas de codificación adecuadas en 2010.

El orador demuestra una variable lógica y una declaración condicional básica sin una cola negra. Explican que si se cumplen ciertas condiciones, el programa puede reiniciarse y comenzar el proceso nuevamente, ilustrando el concepto con un escenario de presionar un botón.

El orador enfatiza la importancia de la reutilización de código, afirmando que la programación no es tan compleja como parece. Muestran un ejemplo donde se agregan 500 milisegundos (5 segundos) al programa para un proceso de lectura, resaltando la simplicidad de los bloques de código.

El orador realiza una revisión final del programa, ajustando el brillo de la pantalla y asegurando conexiones adecuadas. Hacen hincapié en la importancia de guardar el programa con un nombre específico para facilitar la descarga. El programa se guarda como un archivo .fex para su descarga.

El orador demuestra dos métodos de conectar el microcontrolador, mostrando el indicador parpadeante para señalar la carga del código. Esperan a que el código se cargue completamente antes de mostrar cómo funciona el sensor.

El orador muestra un sensor que detecta los niveles de humedad, demostrando su funcionalidad al colocarlo en agua. El sensor se ilumina para indicar niveles altos de humedad, proporcionando una representación visual del contenido de humedad en el ambiente.

Se anima a los participantes a practicar y usar código para resolver problemas, reutilizando código según el contexto que deseen abordar. Pueden aplicar código de código abierto a varios sensores, enfatizando la importancia de la prueba y error en sus esfuerzos de codificación.

Julian recibe comentarios positivos sobre su presentación en la conferencia, con los asistentes expresando admiración por la estructura y las demostraciones en vivo mostradas. La presentación fue muy apreciada por eliminar la dificultad percibida en la implementación de las técnicas demostradas.

Liliana expresa gratitud hacia Julián por su demostración práctica ejemplar de tecnología y metodología, sirviendo como modelo a seguir para los asistentes. La sesión es elogiada por su aplicación de conocimientos transversales.

Una asociación con un grupo brasileño de tecnología educativa, Positivo Tecnologia Educacional, ha resultado en la donación de un kit completo de micro:bit para promover iniciativas educativas. El kit incluye placas de micro:bit, accesorios y materiales educativos, con el objetivo de motivar a los profesores e instituciones a participar en prácticas de enseñanza innovadoras.

El plazo para el desafío Yorvit está fijado para el 30 de julio, requiriendo la presentación de proyectos en la plataforma para esa fecha. Las escuelas participantes en el desafío deben registrar sus proyectos y equipos para garantizar un seguimiento y organización adecuados. El proceso de registro implica enviar los detalles del proyecto en la plataforma e informar a los organizadores por correo electrónico.

Un seminario web está programado para el 11 de agosto a las 4 pm para mostrar los resultados del proyecto. Cada institución tendrá un espacio de 45 minutos para presentar brevemente su proyecto. Al final, se diseñará una metodología para un sorteo donde la institución ganadora recibirá un kit de micro:bit gratis valorado en aproximadamente 2.3 millones de pesos colombianos.

Los participantes pueden registrarse para el desafío internacional completando un formulario. Para el grupo de edad de 8 a 14 años, es suficiente un boceto del proyecto, mientras que para los de 15 a 18 años se requiere un prototipo y el envío de código. El formulario de registro incluye detalles como nombres de los participantes, género, selección de región (preferiblemente América Latina), ubicación del proyecto e información de contacto.

El proceso de registro implica proporcionar nombres de los participantes, género, selección de región (preferiblemente América Latina), detalles de la ubicación del proyecto, información de contacto y una breve descripción del proyecto. La descripción debe cubrir los objetivos del proyecto, las soluciones ofrecidas y cómo beneficia a la comunidad, todo dentro de 200 palabras.

Para enviar un proyecto para la competencia, los participantes necesitan crear el programa utilizando Micro Bit, subir el archivo .h y proporcionar una descripción del prototipo. Pueden incluir varios elementos de apoyo como planes, bocetos, fotos y videos para mejorar el proyecto. Una vez subido, el proyecto se registra oficialmente en la plataforma para su selección en septiembre.

Los participantes también deben registrarse en el curso nacional de programación para ser elegibles para la competencia. El registro en el formulario del curso es crucial para rastrear las inscripciones. Es esencial confirmar la participación tanto en el curso de programación como en la presentación del proyecto para garantizar la elegibilidad para la competencia.

Se llevará a cabo una rifa el 11 de agosto para los participantes que hayan completado uno o más proyectos. Para participar en la rifa, los participantes deben enviar un correo electrónico a la plataforma nacional de competencia de programación confirmando la ejecución del proyecto. Esta rifa presenta una gran oportunidad para fortalecer el pensamiento computacional y las habilidades STEM.

Los participantes recibirán un correo electrónico con el enlace de la grabación del seminario web para registrarse en el sitio web de la competencia. Es importante mantenerse actualizado en WhatsApp y en la página de la competencia nacional de programación para recibir más instrucciones y enviar formularios. El enlace de registro se compartirá por correo electrónico para facilitar el acceso.

El orador expresa gratitud al público por su participación y anima a todos a unirse a la competencia para un año exitoso en Colombia. El mensaje transmite una cálida invitación a participar en la creación de proyectos y enfatiza la importancia del pensamiento computacional. El orador se despide con buenos deseos y agradecimientos.